1月8日上午6點(diǎn)，跟往常一樣，甘肅省平?jīng)鍪谐缧趴h新窯鎮(zhèn)學(xué)區(qū)督學(xué)李浩學(xué)早早起床，洗漱完畢后來到位于新窯小學(xué)的辦公室，打開教育類APP，給自己“充電”。遇到有用且有趣的知識(shí)點(diǎn)，李浩學(xué)還會(huì)記錄下來。到8點(diǎn)上班前，黑色正楷字已經(jīng)填滿了三頁紙。“每日學(xué)習(xí)并記筆記的習(xí)慣已經(jīng)堅(jiān)持了很多年，我會(huì)把記錄的內(nèi)容運(yùn)用到教育教學(xué)工作中。”在李浩學(xué)的辦公桌上，十余本筆記本滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)赜涗浿虒W(xué)技巧、政治理論知識(shí)、科普知識(shí)等。

　　1966年出生的李浩學(xué)，已扎根教育沃土40余載。40多年來，他始終不忘教育初心，以身為師，以行為范，為學(xué)生傳授知識(shí)、點(diǎn)亮希望。他用風(fēng)雨無阻的堅(jiān)守，默默無聞的奉獻(xiàn)，孕育一方桃李，詮釋育人熱忱。2024年11月，李浩學(xué)獲評(píng)敬業(yè)奉獻(xiàn)“中國(guó)好人”。

　　一人一校，多年堅(jiān)守

　　1984年，李浩學(xué)高中畢業(yè)后，選擇成為一名民辦教師。“讀書時(shí)遇到了很多好教師，就像一束光照亮了我前行的方向。”談及為何選擇教師職業(yè)，李浩學(xué)回憶道。

　　那年8月的一天，夏日的晨曦中，李浩學(xué)左肩背鋪蓋卷，右肩挎著一個(gè)裝著蒸饃、咸菜和搪瓷缸子的帆布包，手拎一個(gè)用舊的燒水壺，徒步二十多公里，直到夕陽西下，才來到被分配的學(xué)校——新窯鎮(zhèn)赤城村河北教學(xué)點(diǎn)，成為這里唯一的教師。

　　李浩學(xué)至今還記得第一天到赤城村河北教學(xué)點(diǎn)報(bào)到時(shí)的場(chǎng)景，“教學(xué)點(diǎn)就是一間廢棄的破庫房，被隔成了教室、教師宿舍和辦公室兩個(gè)小房間。窗戶破洞，木質(zhì)門框老化，學(xué)生的課桌椅也是泥土砌的。”雖然條件艱苦，但李浩學(xué)沒有退縮和抱怨。他說：“我是土生土長(zhǎng)的‘山里人’，鄉(xiāng)村教育資源匱乏，農(nóng)村學(xué)校最缺的就是老師，我不能走。”

　　當(dāng)時(shí)，赤城村河北教學(xué)點(diǎn)共有三個(gè)年級(jí)37名學(xué)生，李浩學(xué)承擔(dān)了所有學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，還采取復(fù)式班教學(xué)模式。“三個(gè)年級(jí)在一間教室同時(shí)上課，但是教師只有我一個(gè)人。在這種情況下，我安排同個(gè)年級(jí)的學(xué)生坐成一列。我先給三年級(jí)學(xué)生布置作業(yè)，讓他們自己寫，然后再分別給一二年級(jí)學(xué)生講課。”李浩學(xué)說，為了上好自然科學(xué)課，他還帶學(xué)生們到田地里學(xué)習(xí)種豆子、種小麥。在做好教育教學(xué)工作的同時(shí)，帶著關(guān)愛與責(zé)任，每個(gè)冬天，李浩學(xué)都會(huì)早起去教室生爐子，以防學(xué)生凍感冒。每天放學(xué)后，李浩學(xué)會(huì)翻山越嶺穿梭于不同的家庭，開展家訪工作。“那時(shí)條件艱苦，鄉(xiāng)村的夜晚伸手不見五指，冬天生火整個(gè)屋子都煙熏火燎。一個(gè)人住在學(xué)校，每天吃點(diǎn)家里帶的饃饃、咸菜。我又同時(shí)帶三個(gè)年級(jí)，每天晚上要寫六本教案，批改三個(gè)年級(jí)的作業(yè)，基本上干完倒頭就睡。”李浩學(xué)說，盡管辛苦，但學(xué)生們讀書的積極性都很高，看到孩子們一雙雙求知若渴的眼睛，他覺得自己的一切付出都是值得的。

　　以愛育人，潤(rùn)物無聲

　　1988年，李浩學(xué)調(diào)至新窯鎮(zhèn)西劉小學(xué)。隨后，他又相繼任教于新窯鎮(zhèn)黃莊小學(xué)、新窯鎮(zhèn)赤城小學(xué)，后又升任新窯鎮(zhèn)赤城小學(xué)校長(zhǎng)、新窯鎮(zhèn)學(xué)區(qū)督學(xué)。多年來，李浩學(xué)經(jīng)歷了從一名民辦教師到公辦教師，再到地方學(xué)校校長(zhǎng)、地方學(xué)區(qū)督學(xué)的角色轉(zhuǎn)變，但他對(duì)教育的熱愛、對(duì)學(xué)生的用心始終如一。

　　2001年9月，李浩學(xué)發(fā)現(xiàn)所帶班級(jí)的學(xué)生小梁沒有按時(shí)返校上課。他打聽到小梁家庭條件困難，母親常年臥病在床，家里的收入全靠小梁父親一人。“了解情況后，我就騎自行車去了小梁家里，想把他勸回來上課。但到他家里時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)跟著父親去建筑工地打工了。”在李浩學(xué)看來，讀書是改變命運(yùn)的金鑰匙，絕不能讓困難家庭的孩子輟學(xué)。為此，李浩學(xué)多方聯(lián)系找到小梁的父親，并苦口婆心地勸說。“最終小梁的父親同意讓他返學(xué)，現(xiàn)在孩子已經(jīng)順利畢業(yè)，在鄉(xiāng)政府工作了。”李浩學(xué)驕傲地說。

　　2012年秋季，五年級(jí)學(xué)生小王幫助家長(zhǎng)收玉米時(shí)，不小心摔傷造成左腿骨折，需要在家臥床休養(yǎng)3個(gè)月。為了不讓小王落下一門功課，李浩學(xué)召集成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，組建了一個(gè)幫教小組，分批帶領(lǐng)他們前往小王家，給他補(bǔ)課。

　　從2005年開始，李浩學(xué)還義務(wù)幫助高考學(xué)生填報(bào)志愿。“我?guī)兔μ顖?bào)志愿的宗旨就是讓學(xué)生上好學(xué)，不要‘虧學(xué)生’。”為此，做事執(zhí)著的李浩學(xué)一有空就研究填報(bào)志愿技巧，研究各高校的招生規(guī)則。目前，李浩學(xué)已經(jīng)幫助3000多名學(xué)生成功填報(bào)志愿。“有的學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)成為大學(xué)教授，有的成為救死扶傷的醫(yī)生，他們都在各自的崗位上發(fā)光發(fā)熱。”提起曾經(jīng)幫助過的學(xué)生，李浩學(xué)滿是自豪。

　　這些年，李浩學(xué)先后被評(píng)為敬業(yè)奉獻(xiàn)“甘肅好人”、平?jīng)鍪薪逃到y(tǒng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”等。“這些都是讓我堅(jiān)持做好鄉(xiāng)村教育的動(dòng)力。”李浩學(xué)說。

　　心懷熱愛，以德而耕

　　從教40多年來，李浩學(xué)每天都要讀書，并通過“學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)”APP等學(xué)習(xí)自然科學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等諸多領(lǐng)域的知識(shí)。正是因?yàn)閺V泛閱讀的習(xí)慣和堅(jiān)持學(xué)習(xí)的精神，李浩學(xué)成為了教師中的佼佼者。

　　日常生活中，李浩學(xué)助人為樂、熱愛公益。這些年，李浩學(xué)積極幫助了因家庭原因而產(chǎn)生棄教從農(nóng)想法的同事，最終挽留了一位優(yōu)秀的人民教師；他曾為玉樹、汶川、舟曲等發(fā)生過重大自然災(zāi)害地區(qū)的群眾捐款捐物……李浩學(xué)不求回報(bào)的善舉，通過課堂、談心、活動(dòng)，影響著他教過的學(xué)生，孩子們變得有擔(dān)當(dāng)、樂于助人。

　　李浩學(xué)還為建設(shè)城市文明貢獻(xiàn)力量。從2020年開始，每逢周末、寒暑假，他都要帶兩個(gè)孫子去居住的小區(qū)周邊、廣場(chǎng)、公園、街巷撿垃圾。“這樣做是希望能為保護(hù)環(huán)境盡我們的綿薄之力，也希望從小培養(yǎng)孫子參加志愿服務(wù)的習(xí)慣。”李浩學(xué)說，空閑時(shí)，他還會(huì)帶兩個(gè)孫子參與社區(qū)組織的交通文明勸導(dǎo)、垃圾分類等文明實(shí)踐活動(dòng)。

　　2023年，李浩學(xué)的家庭獲評(píng)“全國(guó)最美家庭”。同年，“甘肅好人”李浩學(xué)服務(wù)群眾類文明實(shí)踐品牌工作室掛牌成立并投入使用。李浩學(xué)愈發(fā)忙碌起來。他深入社區(qū)、學(xué)校、企事業(yè)單位，開展公益講座，開展各類文明實(shí)踐活動(dòng)，把愛國(guó)愛家、移風(fēng)易俗、綠色節(jié)儉、誠(chéng)實(shí)守信等理念傳遞給居民、學(xué)生、企業(yè)職工。

　　采訪接近尾聲，李浩學(xué)告訴記者，“接下來，我會(huì)繼續(xù)在教書和育人的田野里精耕細(xì)作，幫助學(xué)生圓夢(mèng)，直到退休。”李浩學(xué)說。